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刘è€�师关于《å�šä¸€å��优秀的朗读者》讲座å�Žï¼Œæˆ‘就特别注æ„�è‡ªå·±åœ¨è¯¾å ‚ä¸Šå¯¹å¦ç”Ÿçš„朗读指导。å�¤äººæœ±ç†¹æ›¾ç»�指出：“凡读书，须è¦�读得å—å—å“�亮，ä¸�å�¯è¯¯ä¸€å—，ä¸�å�¯å°‘一å—，ä¸�å�¯å¤šä¸€å—，ä¸�å�¯å€’一å—，ä¸�å�¯ç‰µå¼ºæš—记，å�ªæ˜¯å¤šè¯µè¯»æ•°é��，自然上å�£ï¼Œä¹…è¿œä¸�忘。â€�æ–°è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ä¹Ÿæ˜Žç¡®æŒ‡å‡ºï¼šé˜…è¯»æ•™å¦è¦�é‡�视朗读，è¦�让å¦ç”Ÿå……分地读，在读ä¸æ•´ä½“感知，在读ä¸åŸ¹å…»è¯æ„Ÿï¼Œåœ¨è¯»ä¸å�—到情感的ç†�陶。由æ¤å�¯è§�朗读在è¯æ–‡æ•™å¦ä¸çš„é‡�è¦�地ä½�。那么，如何通过有效地朗读指导，优化阅读教å¦è´¨é‡�？ 现将个人的一些感å�—å�šäº†ä»¥ä¸‹æ•´ç�†ï¼š ,全讯直播 　　一ã€� 创设情境，触å�‘è�”想 　　著å��教师于永æ£è€�å¸ˆè¿™æ ·è¯´è¿‡ï¼šè¯æ–‡æ•™å¦çš„所谓“亮点â€�ï¼Œé¦–å…ˆåº”è¯¥åœ¨æœ—è¯»ä¸Šã€‚åŠ å¼ºæœ—è¯»æ•™å¦ï¼Œèƒ½ä¿ƒä½¿å¦ç”Ÿä¸»åŠ¨èž�入阅读情境，感å�—è¯è¨€çš„神奇ã€�内容的丰富多彩，感悟美ã€�体验美，从而促进å¦ç”Ÿé˜…读æ„�识ã€�能力与å“�质的æ��高。 　　è¦�指导å¦ç”Ÿæœ‰æ„Ÿæƒ…地朗读，就è¦�为å¦ç”Ÿåˆ›è®¾è¯¾æ–‡å†…容所需è¦�的情境，å�ªæœ‰åœ¨å�ˆé€‚的情境ä¸ï¼Œæ‰�能引导å¦ç”Ÿå…¥å¢ƒã€�入情，充分调动起å¦ç”Ÿçš„全部的想象和è�”想，当他们进入情境ã€�进入角色，便容易“情动辞å�‘â€�的读出感情，达到朗读的效果。 ã€€ã€€å› æ¤ï¼Œæˆ‘们è¯æ–‡æ•™å¸ˆè¦�充分摆æ£æœ—读的地ä½�，é‡�视朗读教å¦ï¼Œæ˜Žç¡®æ¯�ä¸€æ¬¡çš„æœ—è¯»ç›®æ ‡ï¼Œç²¾å¿ƒè®¾è®¡æ¯�节课的朗读层次，使朗读真æ£ç‚¹äº®æˆ‘们的è¯æ–‡è¯¾å ‚ï¼Œç”¨ç²¾å½©è€Œå®žç”¨çš„æœ—è¯»å®žçŽ°æˆ‘ä»¬è¿½æ±‚çš„æœ‰æ•ˆè¯¾å ‚ã€‚ 　　二ã€� ç��è§†ä¸ªäººä½“éªŒï¼Œæ„Ÿæ‚Ÿæ–‡ç« å†…æ¶µ 　　《è¯æ–‡è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ã€‹æ��出：“朗读是å¦ç”Ÿçš„个性行为，ä¸�应以教师的分æž�æ�¥ä»£æ›¿å¦ç”Ÿçš„阅读实践。应让å¦ç”Ÿåœ¨ä¸»åŠ¨ç§¯æž�çš„æ€�维和情感活动ä¸ï¼ŒåŠ æ·±ç�†è§£å’Œä½“验，有所感悟和æ€�考，å�—到情感ç†�陶，获得æ€�想å�¯è¿ªï¼Œäº«å�—审美ä¹�趣。è¦�ç��视å¦ç”Ÿçš„独特感å�—ã€�体验和ç�†è§£ã€‚â€�å› æ¤ï¼Œåœ¨æ•™å¦ä¸ï¼Œæ•™å¸ˆåº”努力地为æ¯�个å¦ç”Ÿä¿�留属于他自己的ã€�独特的情感体验。å¦ç”Ÿå¦‚果有了长久的积累，就能形æˆ�属于他自己的良好è¯æ„Ÿã€�个性化的情感体验和丰富的精神世界。 　　美å¦å®¶çŽ‹æœ�闻说：“朗读者的高明之处，并ä¸�å�ªåœ¨äºŽæ¸…æ™°ã€�æµ�利ã€�悦耳的音和调。主è¦�在于他进入文å¦ä½œå“�所规定了的情景，å�³ä»–自己体验所形æˆ�的入神的音调ã€�颜é�¢è¡¨æƒ…。â€�言为心声，所谓读出人物的æ€�想感情，就是通过朗读，把人物è¯è¨€ä¸è•´å�«çš„æ€�想感情读出æ�¥ã€‚所以笔者认为教师在指导å¦ç”Ÿæœ—读时，è¦�注æ„�引导å¦ç”Ÿç»“å�ˆè‡ªèº«ä½“验，更好地感悟å“�å‘³æ–‡ç« ã€‚è¢«é€‰è¿›çŽ°è¡Œæ•™æ��çš„å¤§éƒ¨åˆ†æ–‡ç« ï¼Œå¤§å¤šæ–‡è´¨å…¼ç¾Žï¼Œå¸¸æœ‰ç²¾ç¡®ä¼ ç¥žã€�æ�°åˆ°å¥½å¤„的神æ�¥ä¹‹ç¬”。朗读时，教师å�¯æŠ“ä½�文本ä¸çš„这些“ç»�å…¸â€�è¯�å�¥ï¼Œå¼•å¯¼å¦ç”Ÿç»†è¯»æ�£æ‘©ã€�涵å’�å“�ä½�其妙处，å“�读出å—é�¢èƒŒå�Žçš„æ„�æ€�，进而把课文读出感情æ�¥ã€‚ 　　如在《第一次抱æ¯�亲》ä¸ï¼ŒæŠ¤å£«è§�作者竟然ä¸�知é�“æ¯�亲有多é‡�，以至于抱æ¯�äº²æ—¶ï¼Œå·®ç‚¹æ‘”å€’ï¼Œä¾¿è´£æ€ªè¯´ï¼šâ€œä½ ä½¿é‚£ä¹ˆå¤§åŠ²å¹²ä»€ä¹ˆï¼Ÿâ€�æ•™å¦æ—¶æ•™å¸ˆæŠ“ä½�“责怪â€�一è¯�引导å¦ç”Ÿç»†å“�æ�£æ‘©ã€‚先让å¦ç”Ÿäº†è§£å…¶å¤§æ¦‚æ„�æ€�，å†�é—®å¦ç”Ÿä¸ºä»€ä¹ˆä¸�用“责备â€�，也ä¸�用“埋怨â€�？å¦ç”Ÿåœ¨æ•™å¸ˆçš„引导下，感å�—到“责怪â€�一è¯�æ�°åˆ°å¥½å¤„地表达了护士对æ¯�亲的那一份关爱。最å�Žï¼Œæ— 需教师多讲，å©å�自然知é�“通过朗读表现出护士对æ¯�亲的关心，爱护。 　　的确，在指导朗读的过程ä¸ï¼ŒæŠ“ä½�对一些è¯�å�¥çš„å“�读，就能为朗读指导打开一扇至美至情的窗，由æ¤è®©å¦ç”ŸæŠŠè‡ªå·±çš„ç�†è§£å’Œæ„Ÿå�—带进文本ä¸ï¼Œé€šè¿‡æœ—读把自己的感å�—和体会表达出æ�¥ã€‚ 　　三ã€�åŠ å¼ºæ•™å¸ˆèŒƒè¯»ï¼Œè�¥é€ 朗读氛围 　　教师出色的诵读就如å�Œä¸€é¦–è¯�曲兼美的æŒï¼Œèƒ½ä½¿å¦ç”Ÿå�—到感染，è�¥é€ 出令å¦ç”Ÿæ²‰è¿·çš„è‰ºæœ¯æ°›å›´ã€‚åŠ å¼ºèŒƒè¯»ï¼Œè¦�求è¯æ–‡æ•™å¸ˆä¸€å®šè¦�练好诵读的基本功，è¦�有一å�£æµ�利的普通è¯�，熟练掌æ�¡æœ—读技巧。å�ªæœ‰è¿™æ ·ï¼Œæ‰�能给å¦ç”Ÿå�šå‡ºé«˜æ°´å¹³çš„示范，æ‰�能给å¦ç”Ÿä¸€ä¸ªé«˜æ ¼è°ƒçš„艺术氛围。 　　四ã€�é‡�视评价的导å�‘性 　　《è¯æ–‡è¯¾ç¨‹æ ‡å‡†ã€‹æ��出：“能用普通è¯�æ£ç¡®ã€�æµ�利ã€�有感情地朗读课文â€�，这既是朗读教å¦çš„总è¦�求å�Œæ—¶ä¹Ÿæ˜¯æ•™å¸ˆè¿›è¡Œæœ—è¯»è¯„ä»·çš„æ ‡å‡†ã€‚â€œæ£ç¡®ã€�æµ�利ã€�有感情â€�三者è¦�求é€�æ¥ä¸Šå�‡ï¼Œæ•™å¸ˆåœ¨æœ—读è®ç»ƒçš„å�„个阶段è¦�把æ�¡ä¸�å�Œçš„è¯„ä»·æ ‡å‡†ï¼Œåˆ†å±‚è¯„ä»·ã€‚å�¯æ ¹æ�®é˜¶æ®µç›®æ ‡ï¼Œåœ¨å�„å¦æ®µæœ‰æ‰€ä¾§é‡�。比如，在低年级，侧é‡�于评价å¦ç”Ÿæ˜¯å�¦æŠŠä¹¦è¯»æ£ç¡®ã€�æµ�利；而在高年级，则侧é‡�评价是å�¦è¾¾åˆ°â€œç¾Žè¯»â€�çš„æ ‡å‡†ã€‚ 　　å�¡è€�基曾说：“使一个人å�‘挥最大能力的方法是赞美和鼓励。â€�å°�å¦ç”Ÿå°¤å…¶å–œæ¬¢èµžæ‰¬å’Œé¼“åŠ±ã€‚å› æ¤ï¼Œæ•™å¸ˆè¦�带ç�€æ¬£èµ�çš„æ€�度去è�†å�¬å’Œæ„Ÿå�—å¦ç”Ÿçš„æ¯�一次朗读，对他们的朗读è¦�给予充分的肯定，让他们体会到被èµ�识的快ä¹�å’Œæˆ�功的喜悦。教师è¦�ç�µæ´»è¯„ä»·å¦ç”Ÿçš„朗读情况，评价è¦�具体明确，以鼓励为主，ç»�ä¸�“泼冷水â€�，以ä¿�护å¦ç”Ÿçš„朗读积æž�性。但是对å¦ç”Ÿæ‰€å‡ºçŽ°çš„明显的错误也ä¸�能一味的夸奖和称赞，而是应该很巧妙地找出å¦ç”Ÿçš„闪光点进行表扬，å†�委婉地æ��å‡ºå€¼å¾—æ”¹è¿›çš„åœ°æ–¹ï¼Œè¿™æ ·æ—¢æˆ�就了å¦ç”Ÿæˆ�功的愿望，å�ˆèƒ½ä½¿å¦ç”Ÿå¯¹è‡ªå·±çš„ä¸�足心领神会。 　　总之，朗读教å¦æ˜¯æ˜¯ä¼ 授知识ã€�æ��高è¯æ–‡ç´ 养的é‡�è¦�途径。从æŸ�ç§�æ„�义上æ�¥è¯´ï¼Œå¦ç”Ÿçš„朗读水平在很大程度上体现其è¯æ–‡èƒ½åŠ›ã€‚åœ¨å¼ºè°ƒç´ è´¨æ•™è‚²çš„ä»Šå¤©ï¼Œæ•™å¸ˆæ›´åº”è¯¥æ³¨é‡�朗读教å¦ï¼Œä»¥æœ—读点亮我们的è¯æ–‡è¯¾å ‚。让å¦ç”Ÿé€šè¿‡æœ—读更好地ç�†è§£è¯¾æ–‡ï¼Œæ„Ÿæ‚Ÿä½œè€…情感，æ��高å�¬è¯´è¯»å†™å�„æ–¹é�¢çš„水平。 (责任编辑：admin) |